Género y Salud

(Colombia)

Lo siguiente es un aporte de Ximena Hormaza, Directora Sector Salud Universidad Javeriana, Cali Colombia

TALLER: GENERO Y SALUD

Para niños y adolescentes 

AGENDA 

      ACTIVIDAD 

      TIEMPO/

      MINUTOS

      Presentación del facilitador 

      5

      Presentación de los participantes

      10

      Introducción al tema  

      10

      Nuestras similitudes y diferencias biológicas   

      15

      Nuestras similitudes y diferencias psicológicas   

      20

      Los aspectos sociales

      30

 

Conozcamos nuestro cuerpo : nuestras semejanzas y diferencias 

Duración 2 horas 

INTRODUCCION 

Dentro del proceso de crecimiento de los niños y las niñas empiezan a aparecer importantes cuestionamientos a cerca de cómo soy? Que me diferencia de otros y otras? Como es mi cuerpo ¿ etc. Ellos y ellas a diario se hacen preguntas, muchas de ellas aunque muy importantes , se quedan sin una respuesta debido a muchos factores. Se sabe que de la sana interpretación de la sexualidad depende en gran medida el bienestar de las personas, es por esto importante desarrollar estrategias que permitan al ser humano el conocimiento de la sexualidad desde etapas tempranas y el entendimiento de las diferencias y similitudes que nos acercan. 

Aproximaciones conceptuales 

La categoría género engloba el conjunto de características, oportunidades y expectativas socialmente asignadas a las personas y asumidas individualmente como propias según sus atributos biológicos (sexo masculino, sexo femenino). 

Esta construcción social varía de un grupo a otro y de una época a otra. Se construye y transmite mediante la comunicación, el ejercicio del poder y los procesos de crianza y educación (interacción humana). 

Aplicar el concepto género permite distinguir entre las diferencias sexuales fundamentadas en el sexo biológico y las diferencias determinadas culturalmente, construidas a partir de funciones recibidas o adoptadas por mujeres y hombres en una determinada sociedad. 

La construcción y el mantenimiento de las relaciones entre los géneros es un proceso generalmente desapercibido por su desarrollo cotidiano bajo la influencia de factores socio - culturales tales como economía, comunicación, medio ambiente, religión, política, servicios de salud, educación, demografía y legislación entre otros. 

Identificar al sujeto como una construcción social, donde el humano porta atributos de hombres y mujeres, permite revisar los diferentes estereotipos y construir relaciones bíosico-sociales potencializadoras en el desarrollo del ser, valorizando lo femenino, lo masculino, trabajando en la eliminación de las desventajas y construyendo colectivamente puntos de encuentro entre mujeres y hombres.

Como parte de los muchos elementos de reflexión existentes, son facilitadores de la discusión en torno a Género y Salud la revisión de la pluralidad social, la conservación de estereotipos, el papel de la comunicación y del ejercicio del poder. 

OBJETIVO GENERAL: 

Conocer el cuerpo femenino y masculino, sus diferencias biológicas, psicológicas, y sociales aprender a valorarlo, respetarlo para hacer de el un cuerpo sano. 

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

  1. Procurar un esbozo comunicativo alegre , bideraccional, abierto y creativo entre el facilitador y el grupo.
 
  1. Definir la diferenciación entre genero masculino y femenino según el grupo de edad.
 
  1. Definir las diferencias Biológicas
 
  1. Definir las diferencias Psicológicas
 
  1. Definir las diferencias Sociales.
  2.  

2. ACTIVIDADES: 

Desarrollo del taller 

  1. Se realiza una diferenciación del grupo de acuerdo a las edades y al número de participantes, en miras de agrupar en un número no mayor de 25 menores por cada facilitador.
 

  1. Presentación del grupo Se pueden usar cualquiera de las dinámicas descritas a continuación:
 

Migran los objetos. 5 minutos. solicitar cambio de uso de los objetos personales. las y los participantes localizan algún otro del grupo y comparten una prenda de su cuerpo, luego se presentan y dicen de quien tiene determinada prenda 

La telaraña 10 minutos

Se toma un ovillo de lana y el facilitador inicia arrojándolo a alguna persona quien debe dar su nombre , edad y cual es su película favorita 

 

  1. INTRODUCCION AL TEMA.

El facilitador realiza una conceptualización del tema. 10 minutos 

  1. INICIAR CON LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS FISICAS

Por medio de un dibujo se marcan las partes del cuerpo de niños y niñas, realizando las respectivas diferenciaciones 15 minutos 

Diferenciaciones corporales.

Organos genitales. 

  • NUESTRAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAR PSICOSOCIALES:
  •  

    Somos diferentes?

    Se hace un cuestionamiento referente al tema de valores donde los participantes intercambian sus ideas sobre si existen diferencias frente a los valores relacionados a continuación . Al final se sacan conclusiones con todo el grupo. 20 minutos 

    SENTIMIENTOS quienes expresan mas sus sentimientos los niños o las niñas? 

    DISCIPLINA quienes son mas organizados con las tareas y en los horarios? Quienes se despiertan con mas facilidad? 

    RESPETO Quienes son mas obedientes con los papás? A quien le obedecemos más? 

    TOLERANCIA Quienes evitan más las peleas? 

    AUTOCUIDADO Quienes son mas cuidadosos con su ropa, quienes llegan mas limpios a casa después de colegio? 

    1. HABLAR DE LOS ASPECTOS SOCIALES.

    En una cartelera donde están los diferentes trabajos, deportes , formas de pasar el tiempo libre se hace un análisis de los roles actuales de los hombres y las mujeres y se hace énfasis de las similitudes y diferencias que se presentan. 30 minutos 

    Lo masculino, lo femenino. .  

    Para caracterización de lo masculino y lo femenino universalmente. Se colocan dos papelógrafos o tableros, cada participante en fila pasa por ellos y escribe en uno una característica de los hombres y en el otro una característica de las mujeres. Si el grupo no sabe escribir lo puede hacer la o el facilitador o en su defecto pueden hacer dibujos o conseguir tarjetas que representen estas características. 

    Si los universos están incompletos se pueden hacer varias rondas o en su defecto el o la facilitadora preguntara a las y los participantes que opinan de incluir las características notadas como faltantes. 

    Posteriormente enfrentando los dos tableros o papelógrafos encerrarán en círculos las características compartidas. Si al encerrarlas sobran en alguno de los tableros características, se revisa con las y los participantes si las que aparecen sólo en uno de los tableros es exclusiva de ese sexo o si por el contrario, puede ser en un momento determinado compartidas por personas del sexo opuesto. 

    Con este ejercicio se revisa la pluralidad de los seres y cómo los humanos (hombres y mujeres) compartimos atributos.  


    GENERO Y SALUD

    GUIA EVALUACION DEL TALLER - PARTICIPANTES 

    Responda con una X sobre la casilla que considere se acerca mas a su respuesta. 

    1 - SENTIMIENTO

    Durante este taller:

    ________  ________________  _________________

    gocé mucho    hubo momentos aburridos   estuve aburrida/o la mayor

    parte del tiempo  

    2 - COMPRESION DEL PROPOSITO Y CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES

    Durante este taller entendí:

    ________  ________________  _________________

    la mayor parte  algunas partes   casi nada 

    3 - FACILIDAD EN LA EJECUCION

    Durante este taller las actividades fueron fáciles de realizar:

    ________  ________________  _________________

    la mayoría   algunas cosas   casi nada 

    4 - FACILITADORA O FACILITADOR

    Durante este taller el facilitador o la facilitadora: 

     Se expresó en forma sencilla _____ _____

    Si No

    Se expresó respetuosamente _____ _____

    Si No

    Exigió imposibles  ____ ____

    Si No

    Me gustaría seguir trabajando _____ _____

    con ella (el)   Si No 

    Produjo confianza   _____ _____

    Si No 

    5- UTILIDAD Y OPORTUNIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS

    Durante este taller los conocimientos revisados son:

    ___________   ________________  ___________

    muy útiles   de pronto pueden ser útiles para nada 

     

    6 - IMPORTANCIA DE CONTINUAR ACTIVIDADES SIMILARES

    Creo que realizar mas actividades similares es:

    ________   ______________  ____________

    muy necesario   necesario    no hay necesidad 

     

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